內(nèi)江天立高中以“小規(guī)模、精品化、精致化”的辦學(xué)定位，受到了社會(huì)的熱烈追捧。我們雖然已經(jīng)分別介紹了天立高中的辦學(xué)追求、管理理念、名師團(tuán)隊(duì)等，但許多家長(zhǎng)仍希望更進(jìn)一步了解天立高中。

為此，小編整理了天立高中史巧龍校長(zhǎng)在教師大會(huì)、家長(zhǎng)大會(huì)以及學(xué)生大會(huì)等不同場(chǎng)合的講話(huà)，從中摘錄了他有關(guān)教育、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、考試的部分觀點(diǎn)，以幫助家長(zhǎng)了解這位“從教學(xué)一線走出來(lái)的校長(zhǎng)”，更進(jìn)一步了解天立高中。

言辭鑿鑿話(huà)教育

高中教育，是良心工程，是幸福工程。

高中教育絕不能廣種薄收。如果沒(méi)有個(gè)性化的設(shè)計(jì)與精細(xì)化的管理，就談不上精致教育。

教育的意義在于讓每個(gè)孩子成功地生活：家庭、學(xué)校、社會(huì)，要努力為孩子創(chuàng)造適宜的機(jī)會(huì)，提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都得到自主、充分的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。最終，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)生活的生存之道，即成功的生活。

不管是家庭教育，還是學(xué)校教育，其根本目的都是服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)生不是課程和教學(xué)的工具，學(xué)生是成長(zhǎng)的主人、是課程的主人和教學(xué)的主人。

學(xué)校教育要鼓勵(lì)孩子，給他信心和勇氣，培養(yǎng)他不懈努力、追求卓越的精神；更重要的是還要告訴他從“腳下”到達(dá)“目的”的具體方法和路徑。后者更為重要，但是很遺憾，我們不少學(xué)校、不少教育者，只做到了前者，甚至前者都做得不夠。

教育是教育者和受教育者情感交流的雙邊活動(dòng)，不要傷害了師生之間的感情基礎(chǔ)。物質(zhì)的損失，也許可以用金錢(qián)來(lái)補(bǔ)償；精神的損害、情感的傷痕，拿什么來(lái)彌補(bǔ)呢？

好的教育是把一種觀念種在孩子們的心里，讓他們終生受益。

娓娓而談致教師

一個(gè)優(yōu)秀的教師，必需敢于在家長(zhǎng)面前堅(jiān)守教育的底線：因?yàn)榻逃皇菍?duì)家長(zhǎng)的迎合，不是對(duì)孩子的放縱。學(xué)校和家庭，絕不是買(mǎi)賣(mài)關(guān)系。

教師必須保持一種獨(dú)立的精神、潔凈的品質(zhì)，如果一個(gè)教師像一個(gè)奴仆，那他的學(xué)生就會(huì)是第二個(gè)奴仆、第三個(gè)奴仆……

精湛的教學(xué)技藝，優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)，正直、熱情、愛(ài)與寬容，是一個(gè)教師人格魅力的核心要素。

教育不能“克隆”，而是要呼喚個(gè)性的張揚(yáng)，培養(yǎng)獨(dú)立的思維品質(zhì)和創(chuàng)新的精神。所以我們需要一群個(gè)性鮮明、具有開(kāi)拓精神的教師。

我們應(yīng)該讓激情生活，成為學(xué)生生活的常態(tài)，成為孩子們的一種生命狀態(tài)：因?yàn)楸３稚募で椋攀怯垒崆啻旱拿卦E。

語(yǔ)重心長(zhǎng)談家教

教育首先是家庭的事，從這個(gè)意義上講，學(xué)校教育只是家庭教育的重要補(bǔ)充。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何教育的失敗，都是從家庭教育失敗開(kāi)始的。

不少家長(zhǎng)總認(rèn)為自己很“懂”教育，事實(shí)上，即便是真正的教育家，在面對(duì)自己孩子的時(shí)候，也常常會(huì)淪為教育的“白癡”：因?yàn)槔碇歉菀紫蚯楦小巴墩\(chéng)”。

教育也不能完全“順應(yīng)孩子的天性”“任其自由生長(zhǎng)”，孩子的自由發(fā)展有無(wú)窮可能性，但不是每一種可能都是適應(yīng)社會(huì)需要的、不是每一種可能都是積極的、不是每一種可能都是我們能承受的……

諄諄話(huà)語(yǔ)寄學(xué)生

沒(méi)有德行的人，掌握再多的知識(shí)，都是教育的次品。而一個(gè)壞人，掌握知識(shí)越多，可能于社會(huì)的害處也就越大。

所謂成功的學(xué)生，就是通過(guò)努力，達(dá)到了自己能力所能達(dá)到的最高點(diǎn)。某個(gè)考試得了50分的學(xué)生，也可能比得90分的學(xué)生更成功。

一個(gè)真正的高素質(zhì)學(xué)生，他一定既能在考場(chǎng)上游刃有余、創(chuàng)造輝煌；也能在人生的征途上，披荊斬棘，所向無(wú)敵。

“會(huì)休息的人才會(huì)學(xué)習(xí)和工作?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是“會(huì)”，而不是休息。其實(shí)，休息就是換一件事來(lái)做。

專(zhuān)注的最高境界是在做某件事時(shí)心無(wú)旁騖：既沒(méi)有成功的興奮在激勵(lì)著你，也沒(méi)有失敗的沮喪在令你恐慌……做事的目的就是做事，學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生，才是真正的“學(xué)霸”。

有的放矢論考試

不重視高考、不重視應(yīng)試，是對(duì)孩子的現(xiàn)在“瀆職”；只重視分?jǐn)?shù)、只重視高考，則是對(duì)孩子的未來(lái)“犯罪”。

人生處處是考試。“素質(zhì)”與“應(yīng)試”并不是非此即彼的對(duì)立關(guān)系。應(yīng)試能力，是學(xué)生全面素質(zhì)中的一個(gè)方面。

培養(yǎng)學(xué)生也像農(nóng)民種莊稼：給你一塊好地，給你好的種子，就能保證長(zhǎng)出好的莊稼嗎？顯然不是！如果你不認(rèn)真經(jīng)營(yíng)，不認(rèn)真管理，不按規(guī)律施肥除蟲(chóng)……一樣種不出好的莊稼……孩子的天賦只是成為優(yōu)秀學(xué)生的一個(gè)基本條件，真正優(yōu)秀的孩子是教出來(lái)；優(yōu)異的成績(jī)是管出來(lái)的；清北學(xué)子、高考狀元，都是用心培養(yǎng)和訓(xùn)練出來(lái)的……