羅澤忠

內(nèi)江天立國際學校教師，從事初中數(shù)學教學19年，全國青年教師解題大賽二等獎獲得者，全國初中聯(lián)合競賽優(yōu)秀教練員， 四川內(nèi)江市教育教學改革標兵，內(nèi)江師院數(shù)學院學生試講特聘指導教師，“國培計劃（2014）”中小學教師網(wǎng)絡研修一線專家，《中學數(shù)學教學參考》特邀編輯。

被動學習課本知識和死記硬背的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法讓學生立足當今社會，基于網(wǎng)絡的教育已成為當今教育教學改革中一道亮麗的風景。北京四中校長劉長銘曾說，基于網(wǎng)絡的教育及學習方式的變革，是一項偉大的事業(yè)，具有無限的發(fā)展前景，也是一項激動人心的探索。

“睿易派”云教學系統(tǒng)，以平板電腦和云平臺為載體，為老師和學生之間架起了一座橋梁，讓師生打破傳統(tǒng)，不受時間和空間的限制進行教與學全過程，是為孩子量身定制的教育，最大限度地滿足了每個孩子的學習需求，對孩子真正實現(xiàn)因材施教的個性化成長教育。

“睿易派”云教學系統(tǒng)，讓老師不再用萬能鑰匙，真正做到一把鑰匙開啟一把鎖，實現(xiàn) “私人定制”。就課前、課堂、課后發(fā)放習題、布置作業(yè)而言，“睿易派”云教學系統(tǒng)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學無法比擬的：1、作業(yè)電子化，既環(huán)保，又節(jié)約了收發(fā)作業(yè)時間，解決了作業(yè)清查丟失現(xiàn)象；2、從學生完成一道題的時間，到學生一學期的“學情評估”，老師對學生學習情況有了更精準的了解；3、以學生為維度，系統(tǒng)自動建立獨立的富有個性的學生成長記錄，為學生的學習提供診斷和反饋信息，也便于教師精準掌握學生學習狀況；4、練習題通過研究實現(xiàn)精選和分層布置，學生針對性完成最合適自己的任務，讓每個學生都能“吃飽”；5、系統(tǒng)自動收納學生的錯題，讓學生有更多的時間去思考和解決問題。

教師是學生學習過程中的合作者、課堂的導演，蹲下身子和學生說話，走下講臺與學生合作共進。“睿易派”云教學系統(tǒng)使教育不再只是知識的灌輸，教師與學生多維度的參與協(xié)作與討論以及多學科綜合探究式學習，極大地激發(fā)學生的興趣與動力，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。課堂從有效走向高效，課堂構架從細節(jié)走向系統(tǒng)，學習內(nèi)容從碎片走向整合，合作探究從無序走向規(guī)律，學習動力從被動走向自主，研究從被迫到自覺。學生的學習，不僅是分數(shù)的呈現(xiàn)，更多的是思維的開發(fā)、品質(zhì)的提升。具體來講，利用“睿易派”云教學系統(tǒng)建立小組合作學習，在小組內(nèi)構建相互傾聽的關系，小組內(nèi)以“相互說”、“相互學”，真正達到符合學科本質(zhì)的學習。課堂的小組合作形成真合作，原本走形式的假互動成為真互動。課堂上，利用平臺展示學生的解題過程，讓答對的同學來講解題思路，一方面是對他表示肯定，另一方面也加深了孩子對解題方法的記憶，同時又讓他體驗了成功。這樣就能激起更多同學的思考，在數(shù)學課上，一題多解在課堂上也悄然而生，真正做到把數(shù)學冰冷的美麗變成學生火熱的思考，讓課堂綻放數(shù)學之美麗。

對于這種學習方式，學生們表示他們在提升學習動力、獲取知識、和老師接觸更親密方面獲益很多?！拔矣X得，這樣教學更能讓我們精力集中，也讓我們養(yǎng)成獨立思考的好習慣。傳統(tǒng)老師喜歡站在講臺上不斷的講講講，到最后學生們可能并不知道他在說什么，大多數(shù)人在不懂裝懂，而且也不好意思舉手提問。而且也讓我們養(yǎng)成獨立思考的好習慣?！?nbsp;12歲的學生最近剛剛體驗了這種全新的學習方式。

2016年課改將從教學走向教育的改革，研究學生，研究學習，研發(fā)與使用學習工具，研究互聯(lián)網(wǎng)助推“學”等?！邦Ｒ着伞痹平虒W，使課堂改革走向縱深發(fā)展，讓學生學習走向立體發(fā)展，將教師引導走向精細化管理。